Was Sie über qualitative Forschungsmethoden lernen werden
In diesem Artikel werden die grundlegenden Elemente eines qualitativen Forschungsansatzes vorgestellt, damit Sie die Anwendung qualitativer Forschungsmethoden verstehen und beherrschen können.
Dieser Artikel behandelt die folgenden Themen:
- Einführung in die qualitative Forschung
- Vergleich von qualitativer und quantitativer Forschung
- Stichproben in der qualitativen Forschung
- Rekrutierung in der qualitativen Forschung
- Ethische Leitlinien für die qualitative Forschung
Was ist qualitative Forschung?
Qualitative Forschung ist eine Form der wissenschaftlichen Forschung. Im Allgemeinen besteht die wissenschaftliche Forschung aus einer Untersuchung, die:
- sucht nach Antworten auf eine Frage
- systematisch eine Reihe von vordefinierten Verfahren zur Beantwortung der Frage anwendet
- sammelt Beweise
- zu Ergebnissen führt, die nicht im Voraus festgelegt wurden
- Ergebnisse liefert, die über die unmittelbaren Grenzen der Studie hinaus anwendbar sind
Qualitative Forschung weist diese Merkmale auf. Darüber hinaus wird versucht, ein bestimmtes Forschungsproblem oder -thema aus der Perspektive der betroffenen lokalen Bevölkerung zu verstehen. Qualitative Forschung ist besonders effektiv, wenn es darum geht, kulturspezifische Informationen über die Werte, Meinungen, Verhaltensweisen und sozialen Kontexte bestimmter Bevölkerungsgruppen zu erhalten.
Einführung in die qualitative Forschung
Was ist qualitative Forschung?
Die Stärke der qualitativen Forschung liegt in ihrer Fähigkeit, komplexe textuelle Beschreibungen darüber zu liefern, wie Menschen ein bestimmtes Forschungsproblem erleben. Sie liefert Informationen über die „menschliche“ Seite eines Forschungsproblems, d. h. über die oft widersprüchlichen Verhaltensweisen, Überzeugungen, Meinungen, Emotionen und Beziehungen von Personen. Qualitative Methoden eignen sich auch zur Ermittlung immaterieller Faktoren wie Normen, sozioökonomischer Status, Geschlechterrollen, ethnische Zugehörigkeit und Religion, deren Rolle in der Forschung nicht ohne Weiteres ersichtlich sein mag. In Verbindung mit quantitativen Methoden können uns qualitative Forschungsmethoden helfen, die komplexe Realität einer bestimmten Situation und die Auswirkungen quantitativer Daten besser zu interpretieren und zu verstehen.
Obwohl die Ergebnisse qualitativer Daten oft auf Personen mit ähnlichen Merkmalen wie die untersuchte Population übertragen werden können, hat das Verständnis eines sozialen Kontexts oder Phänomens oft Vorrang vor der Gewinnung von Daten, die auf andere geografische Gebiete oder Populationen verallgemeinert werden können. In diesem Sinne unterscheidet sich die qualitative Forschung leicht von der wissenschaftlichen Forschung im Allgemeinen.
Welche qualitativen Forschungsmethoden gibt es?
Die drei gängigsten qualitativen Methoden, die in den jeweiligen Modulen ausführlich erläutert werden, sind teilnehmende Beobachtung, Tiefeninterviews und Fokusgruppen. Jede Methode ist besonders geeignet, um eine bestimmte Art von Daten zu erhalten.
- Teilnehmende Beobachtung ist geeignet, um Daten über natürliche Verhaltensweisen in ihrem üblichen Kontext zu sammeln.
- Tiefeninterviews eignen sich optimal für die Erhebung von Daten über die persönliche Geschichte, Perspektiven und Erfahrungen von Personen, insbesondere wenn es um sensible Themen geht.
- Fokusgruppen eignen sich gut, um Daten über die kulturellen Normen einer Gruppe zu erhalten und einen umfassenden Überblick über Themen zu gewinnen, die für die vertretenen kulturellen Gruppen oder Untergruppen von Interesse sind.
Welche Formen nehmen qualitative Daten an?
Die Daten, die mit diesen drei Methoden gewonnen werden, sind Feldnotizen, Audio- (und manchmal Video-) Aufzeichnungen und Transkripte.
Vergleich zwischen quantitativer und qualitativer Forschung
Was sind die grundlegenden Unterschiede zwischen quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden?
Quantitative und qualitative Forschungsmethoden unterscheiden sich vor allem in den folgenden Punkten:
- ihre analytischen Ziele
- die Arten von Fragen, die sie stellen
- welche Arten von Datenerfassungsinstrumenten sie verwenden
- die Formen der von ihnen produzierten Daten
- das Maß an Flexibilität, das in das Studiendesign eingebaut ist
Was ist der wichtigste Unterschied zwischen quantitativen und qualitativen Methoden?
Der Hauptunterschied zwischen quantitativen und qualitativen Methoden liegt in ihrer Flexibilität. Quantitative Methoden sind im Allgemeinen recht unflexibel. Bei quantitativen Methoden wie Umfragen und Fragebögen beispielsweise stellen die Forscher allen Teilnehmern die gleichen Fragen in der gleichen Reihenfolge. Die Antwortkategorien, aus denen die Teilnehmer wählen können, sind „geschlossen“ oder fest. Der Vorteil dieser Unflexibilität besteht darin, dass sie einen aussagekräftigen Vergleich der Antworten zwischen den Teilnehmern und Studienorten ermöglicht. Es erfordert jedoch ein gründliches Verständnis der wichtigen Fragen, die zu stellen sind, der Art und Weise, wie sie am besten zu stellen sind, und der Bandbreite der möglichen Antworten.
Qualitative Methoden sind in der Regel flexibler, d.h. sie erlauben mehr Spontaneität und Anpassung der Interaktion zwischen Forscher und Studienteilnehmer. So werden bei qualitativen Methoden hauptsächlich „offene“ Fragen gestellt, die nicht unbedingt bei jedem Teilnehmer gleich formuliert sind. Bei offenen Fragen steht es den Teilnehmern frei, mit ihren eigenen Worten zu antworten, und diese Antworten sind oft komplexer als ein einfaches „Ja“ oder „Nein“.
Außerdem ist bei qualitativen Methoden die Beziehung zwischen Forscher und Teilnehmer oft weniger formell als bei quantitativer Forschung. Die Teilnehmer haben die Möglichkeit, ausführlicher und detaillierter zu antworten, als dies bei quantitativen Methoden der Fall ist. Im Gegenzug haben die Forscher die Möglichkeit, sofort auf die Aussagen der Teilnehmer zu reagieren und die nachfolgenden Fragen auf die von ihnen gelieferten Informationen abzustimmen.
Es ist jedoch wichtig, darauf hinzuweisen, dass sowohl in der quantitativen als auch in der qualitativen Forschung eine Reihe flexibler Methoden eingesetzt werden und dass diese Flexibilität kein Hinweis darauf ist, wie wissenschaftlich genau eine Methode ist. Vielmehr spiegelt der Grad der Flexibilität die Art des Verständnisses des Problems wider, das mit der Methode verfolgt wird.
Was sind die Vorteile qualitativer Methoden für die explorative Forschung?
Ein Vorteil qualitativer Methoden in der explorativen Forschung besteht darin, dass die Verwendung offener Fragen und Sondierungen den Teilnehmern die Möglichkeit gibt, in ihren eigenen Worten zu antworten, anstatt wie bei quantitativen Methoden gezwungen zu sein, zwischen festen Antworten zu wählen. Offene Fragen haben die Fähigkeit, Antworten hervorzurufen, die sind:
- signifikant und kulturell bedeutsam für den Teilnehmer
- vom Forscher nicht vorhergesehen
- reichhaltig und erklärend sind
Ein weiterer Vorteil qualitativer Methoden ist, dass sie dem Forscher die Flexibilität geben, die ersten Antworten der Teilnehmer zu überprüfen, d.h. zu fragen, warum oder wie. Der Forscher sollte genau zuhören, was die Teilnehmer sagen, sich mit ihnen entsprechend ihrer individuellen Persönlichkeit und ihrem Stil auseinandersetzen und sie durch „Nachfragen“ ermutigen, ihre Antworten zu vertiefen.
Ist meine quantitative Erfahrung auf die qualitative Forschung anwendbar?
Obwohl sich die Ziele der quantitativen und der qualitativen Forschung nicht gegenseitig ausschließen, erfordern ihre Ansätze zur Entschlüsselung der Welt unterschiedliche Forschungstechniken und damit unterschiedliche Fähigkeiten. Dieser Leitfaden zielt darauf ab, Forschern die für die qualitative Forschung erforderlichen Fähigkeiten zu vermitteln.
Erfahrung mit quantitativen Methoden ist nicht erforderlich, aber auch nicht von Nachteil. Für unsere Zwecke ist es vielmehr wichtig, dass alle, die qualitative Daten sammeln, ein klares Verständnis der Unterschiede zwischen qualitativer und quantitativer Forschung haben, um eine Verwechslung von qualitativen und quantitativen Techniken zu vermeiden.
Unabhängig von der Erfahrung eines Forschers mit einem der beiden Ansätze hilft ein allgemeines Verständnis der Prämissen und Ziele, die jedem Ansatz zugrunde liegen, bei der Entwicklung und Verbesserung der Kompetenz in den in diesem Artikel beschriebenen qualitativen Datenerhebungstechniken.
Stichproben in der qualitativen Forschung
Selbst wenn dies möglich wäre, ist es nicht notwendig, Daten von allen Mitgliedern einer Gemeinschaft zu sammeln, um gültige Schlussfolgerungen zu ziehen. In der qualitativen Forschung wird für eine bestimmte Studie nur eine Stichprobe (d. h. eine Teilmenge) einer Grundgesamtheit ausgewählt. Die Forschungsziele der Studie und die Merkmale der untersuchten Population (wie Größe und Vielfalt) bestimmen, welche und wie viele Personen ausgewählt werden. In diesem Abschnitt werden drei der in der qualitativen Forschung gebräuchlichsten Stichprobenverfahren kurz beschrieben: die Zufallsstichprobe, die Quotenstichprobe und das Schneeballsystem. Als Datensammler sind Sie nicht für die Auswahl des Stichprobenverfahrens verantwortlich. Die folgenden Erläuterungen sollen Ihnen helfen, die Gründe für die Anwendung der einzelnen Methoden zu verstehen.
Was ist eine gezielte Stichprobe?
Bei der gezielten Stichprobenziehung, einer der gebräuchlichsten Stichprobenstrategien, werden die Teilnehmer nach vorher ausgewählten Kriterien gruppiert, die für eine bestimmte Forschungsfrage relevant sind (z. B. HIV-positive Frauen in der Hauptstadt). Die Stichprobengröße, die vor der Datenerhebung festgelegt werden kann oder auch nicht, hängt von den verfügbaren Ressourcen und der verfügbaren Zeit sowie von den Zielen der Studie ab. Gezielte Stichprobengrößen werden in der Regel auf der Grundlage der theoretischen Sättigung festgelegt (der Punkt in der Datenerhebung, an dem neue Daten keine zusätzlichen Erkenntnisse mehr zu den Forschungsfragen beitragen). Daher ist eine gezielte Stichprobe am erfolgreichsten, wenn die Überprüfung und Analyse der Daten in Verbindung mit der Datenerhebung durchgeführt wird.
Was ist eine Quotenstichprobe?
Quotenstichproben, die manchmal als eine Art gezielte Stichproben angesehen werden, sind ebenfalls üblich. Bei der Quotenstichprobe entscheiden wir bei der Planung der Studie, wie viele Personen mit welchen Merkmalen wir als Teilnehmer einbeziehen. Zu den Merkmalen können Alter, Wohnort, Geschlecht, Klasse, Beruf, Familienstand, Verwendung einer bestimmten Verhütungsmethode, HIV-Status usw. gehören. Die von uns gewählten Kriterien ermöglichen es uns, uns auf die Personen zu konzentrieren, von denen wir annehmen, dass sie das Forschungsthema am ehesten erleben, kennen oder verstehen. Dann gehen wir in die Gemeinde und suchen mit Hilfe von Rekrutierungsstrategien, die dem Ort, der Kultur und der Studienpopulation angemessen sind, nach Personen, die diese Kriterien erfüllen, bis wir die vorgeschriebenen Quoten erreicht haben.
Wie unterscheiden sich zielgerichtete Stichproben und Quotenstichproben?
Zweckgebundene Stichproben und Quotenstichproben ähneln sich insofern, als beide darauf abzielen, Teilnehmer auf der Grundlage ausgewählter Kriterien zu identifizieren. Die Quotenstichprobe ist jedoch spezifischer in Bezug auf die Größe und den Anteil der Unterstichprobe, wobei die Untergruppen so ausgewählt werden, dass sie die entsprechenden Anteile in der Grundgesamtheit widerspiegeln. Wenn z. B. das Geschlecht eine Variable ist, die für das Erleben der HIV-Infektion von Interesse ist, würde eine Quotenstichprobe ein ausgewogenes Verhältnis von HIV-positiven Männern und Frauen in einer bestimmten Stadt anstreben, wobei ein Geschlechterverhältnis von 1:1 in der Bevölkerung angenommen wird. Bei Studien wird eher eine gezielte als eine Quotenstichprobe verwendet, wenn die Anzahl der Teilnehmer eher ein Ziel als eine feste Vorgabe ist, d. h. eher eine grobe Quote als eine strenge.
Was ist ein Schneeballsystem?
Eine dritte Art der Stichprobenziehung, das Schneeballsystem, das auch als Kettenreferenzstichprobe bezeichnet wird, gilt als eine Form der gezielten Stichprobenziehung. Bei dieser Methode nutzen die Teilnehmer oder Informanten, die bereits kontaktiert wurden, ihre sozialen Netzwerke, um den Forscher an andere Personen zu verweisen, die an der Studie teilnehmen oder zu ihr beitragen könnten. Schneeballsysteme werden häufig eingesetzt, um „versteckte Populationen“ zu finden und zu rekrutieren, d. h. Gruppen, die für Forscher durch andere Stichprobenstrategien nicht leicht zugänglich sind.
Rekrutierung in der qualitativen Forschung
Eine Rekrutierungsstrategie ist ein projektspezifischer Plan zur Identifizierung und Rekrutierung von Personen für die Teilnahme an einer Forschungsstudie. Der Plan sollte die Kriterien für die Auswahl potenzieller Teilnehmer, die Anzahl der zu rekrutierenden Personen, den Ort und die anzuwendende Vorgehensweise festlegen. In diesem Abschnitt werden einige Fragen behandelt, die bei der Rekrutierung von Teilnehmern auftreten können.
Wie werden die Einstellungsstrategien festgelegt?
Im Idealfall arbeiten der federführende Forscher vor Ort und die Mitglieder des qualitativen Forschungsteams in enger Absprache mit den Gemeindeleitern und Gatekeepern (d. h. Gemeindemitgliedern mit formeller oder informeller Autorität) zusammen, um einen Plan zur Identifizierung und Rekrutierung potenzieller Teilnehmer für jeden Standort zu entwickeln.
Die Rekrutierungsstrategien werden durch die Art und Anzahl der Datenerhebungsaktivitäten in der Studie und durch die Merkmale der Studienpopulation bestimmt. Sie sind in der Regel flexibel und können geändert werden, wenn sich neue Themen, Forschungsfragen oder Untergruppen als wichtig für die Studie erweisen oder wenn die anfänglichen Strategien nicht die gewünschte Anzahl von Teilnehmern ergeben. Die Auswahlkriterien können auch geändert werden, wenn sich bestimmte Datenerhebungsaktivitäten oder Teilpopulationen von Personen als wenig hilfreich für die Beantwortung der Forschungsfragen erweisen, wie weiter unten näher erläutert wird.
Was ist, wenn wir mit den Empfehlungen der lokalen Verantwortlichen nicht einverstanden sind?
Es ist wichtig, dass das Forschungsteam die Hinweise und Ratschläge lokaler Experten und Gemeindevertreter respektiert und befolgt. Denken Sie daran, dass sie mehr Gelegenheit hatten, eine Beziehung zur örtlichen Gemeinschaft aufzubauen und diese auch nach Abschluss der Studie aufrechterhalten müssen. Denken Sie auch daran, dass die Gemeindemitglieder die Gemeindeleiter und lokalen Organisationen für Missverständnisse oder andere Probleme, die sich aus dem Verhalten der Mitarbeiter vor Ort ergeben, verantwortlich machen können.
Was sollten wir den Menschen sagen, wenn wir versuchen, sie anzuwerben?
Jedes Forschungsteam entwickelt Leitlinien für die einleitenden Bemerkungen, die die Mitarbeiter an jedem Standort gegenüber potenziellen Teilnehmern machen. Diese Leitlinien sollten auf den sozialen und kulturellen Kontext abgestimmt sein, aus dem die Teilnehmer rekrutiert werden. Sie sollten auch das Bewusstsein der Forscher widerspiegeln, dass die Bereitschaft zur Teilnahme an einem Interview oder einer Fokusgruppe davon abhängt, wie gut die Teilnehmer verstehen, worum es in der Studie geht, was von ihnen erwartet wird, wenn sie teilnehmen, und wie ihre Privatsphäre respektiert wird.
Bei der Abfassung von Einstellungsrichtlinien ist besonders darauf zu achten, dass nichts gesagt wird, was als Zwang ausgelegt werden könnte. Der freiwillige Charakter der Teilnahme an Forschungsstudien sollte immer betont werden.
Können wir Personen einstellen, die rechtlich unter der Obhut eines Elternteils oder Vormunds stehen?
Ja, Minderjährige können rekrutiert werden, aber in den meisten Fällen müssen sowohl die Eltern oder Erziehungsberechtigten als auch die potenziellen Teilnehmer ihre Zustimmung geben. Ausnahmen vom Erfordernis der elterlichen Zustimmung gelten für schwangere Jugendliche und obdachlose Minderjährige, doch sollten Sie vor der Rekrutierung stets die Richtlinien der zuständigen Ethikprüfungsausschüsse konsultieren. Darüber hinaus muss die Rekrutierung von Minderjährigen von allen zuständigen Ethik-Prüfungsausschüssen ausdrücklich genehmigt werden. Da sie als gefährdete Bevölkerungsgruppe gelten, ist die Rekrutierung von Minderjährigen für Forschungsstudien ein äußerst sensibles Thema, und es sind zusätzliche Maßnahmen erforderlich, um ihren Schutz zu gewährleisten.
Müssen wir immer eine informierte Zustimmung einholen? Wenn ja, mündlich oder schriftlich?
Die Ethikkommission, die das Studienprotokoll prüft und genehmigt, entscheidet, ob für jede Datenerhebung eine informierte Zustimmung erforderlich ist. Für alle qualitativen Forschungsmethoden mit Ausnahme der teilnehmenden Beobachtung ist in der Regel eine formelle Einwilligung nach Inkenntnissetzung erforderlich, und zwar unabhängig von der Stichprobenmethode, mit der die potenziellen Teilnehmer ermittelt werden, und den Strategien, mit denen sie rekrutiert werden.
Ob diese informierte Zustimmung mündlich oder schriftlich erfolgt, hängt von einer Reihe von projektspezifischen Faktoren und letztlich von der Genehmigung der Ethikkommission ab. Bei der Rekrutierung müssen potenzielle Studienteilnehmer über das Projekt aufgeklärt werden, um eine informierte Zustimmung für die qualitative Forschung zu erhalten.
Was passiert, wenn die Einstellungsstrategie nicht funktioniert?
Sobald die Datenerhebung begonnen hat, können der leitende Forscher und die Mitarbeiter vor Ort feststellen, dass die Rekrutierungsstrategie nicht so gut funktioniert wie geplant. Da es sich bei der qualitativen Forschung um einen iterativen Prozess handelt, ist es zulässig, die Rekrutierungsstrategie zu ändern, sofern die entsprechenden Genehmigungen eingeholt werden.
So kann es beispielsweise notwendig sein, eine neue Rekrutierungsstrategie zu entwickeln, weil die Befolgung des ursprünglichen Plans zu einer unzureichenden Rekrutierung geführt hat oder weil die Forscher feststellen, dass sie Teilnehmer benötigen, die eine andere Reihe von Kriterien erfüllen. Nach dem Treffen zur Erörterung von Alternativen sollte das Forschungsteam die Gründe aufschreiben, warum die Strategie nicht funktioniert hat oder geändert werden muss, und skizzieren, wie sie sie ändern möchten.
Vorgeschlagene Änderungen an der Rekrutierungsstrategie sollten der Trägerorganisation vorgelegt werden, und in einigen Fällen muss eine Protokolländerung zur Genehmigung durch die Ethikkommissionen, die die Forschung ursprünglich genehmigt haben, eingereicht werden. Wenn beispielsweise neue Teilnahmekriterien vorgeschlagen werden, müssen diese von den zuständigen Ethikkommissionen genehmigt werden, bevor die neue Rekrutierungsphase beginnen kann. Auch die Erhöhung der Zahl der Rekruten bedarf der Zustimmung der Ethikkommission. Aufgrund des begrenzten Zeitrahmens für die Datenerhebung ist es wichtig, dass die Mitarbeiter vor Ort eng mit dem Untersuchungsleiter und den Gatekeepern der Gemeinde zusammenarbeiten, um den neuen Teilnehmerkreis für die Studie zu ermitteln und zu rekrutieren.
